Tendo em vista que o referencial teórico do projeto educativo da 24ª Bienal é baseado na fenomenologia, na teoria do conhecimento elaborada por Paulo Freire e na Abordagem Triangular formulada por Ana Mae Barbosa, este estudo tem como objetivo pesquisar se a 24ª edição da mostra tornou-se efetivamente uma referência em arte-educação no contexto internacional nos anos decorrentes por conta do seu projeto educativo e do referencial que o embasa. Buscar-se-á investigar como o referencial teórico do projeto educativo da 24ª Bienal, pensado por um viés decolonial, anti-hegemônico e não- eurocêntrico, pode ter rompido fronteiras e ter se tornado referência também internacionalmente para propostas curatoriais, projetos de arte-educação em instituições culturais e exposições, programas públicos e escritos vinculados à Educational Turn.